Un
phénomène est de plus en plus présent dans les écoles québécoises autant dans
les classes régulières que dans les classes d’adaptation scolaire. Ce phénomène
s’appelle la différenciation pédagogique. Cette dernière a pour but
l’adaptation de différentes situations d’apprentissage afin de les rendre plus
accessibles aux élèves en difficulté d’apprentissage. C’est, selon moi, quelque
chose de merveilleux! Cette façon de faire permet l’égalité pour tous les
élèves. Lorsqu’on adapte une tâche, on doit toujours se demander quelle est
l’intention pédagogique de l’activité afin que nos adaptations respectent les
critères d’évaluation. Ces adaptations sont souvent simples et rapides pour un
enseignant et aideront énormément un élève en difficulté. Cette simplicité et
cette rapidité sont souvent présentes grâce aux outils technologiques mis à
notre disposition.
Plusieurs
façons d’adapter sont possibles dans les différentes compétences visées par le
ministère. En lecture par exemple, il est possible d’adapter un texte en
grossissant la police, en séparant le texte en paragraphe, en insérant des
images ou encore en écrivant d’une couleur significative. Lorsque l’enseignant
veut adapter un texte qui est déjà en version électronique, aucun problème ne
se pose. Toutefois, un problème se pose souvent lorsque l’enseignant veut
adapter un texte, mais qu’il n’a le texte qu’en version manuscrite. C’est là
qu’apparait la merveilleuse technologie! Plusieurs logiciels de reconnaissance
de textes existent de sorte à ce qu’on n’ait pas besoin de recopier le texte en
entier. Une chargée de cours en évaluation nous a conseillé le logiciel
« Omnipage » qui est, selon elle, une merveille pour l’adaptation
scolaire. Il est facile d’accès et d’utilisation. Je vous conseille donc de
l’ajouter à votre liste « d’outils pertinents à garder en tête pour nouvelle
enseignante »!
Pour
ce qui est de la compétence « écrire des textes variés », je
considère que le logiciel Word Q est très pertinent. J’ai eu la chance de
l’utiliser en stage avec un élève qui avait une dyslexie en plus d’un TDAH et
j’ai adoré l’expérience. Lorsque l’élève écrivait à la main, il était
quasi-impossible de comprendre ses phrases et ses idées. Toutefois, avec le
logiciel Word Q, les phrases de l’élève devenaient beaucoup plus
compréhensives, car la lecture à voix haute faite par le logiciel permettait à
l’élève de structurer ses idées et de réaliser où était ses erreurs.
Je
n’ai nommé ici que deux logiciels d’adaptation pour la différenciation
pédagogique. Toutefois, vous le savez tout aussi bien que moi, la technologie
ne cesse de progresser. Grâce à cela, nos élèves auront encore plus d’outils
mis à leur disposition au cours des prochaines années. La technologie n’est pas
la réponse à tout. Elle ne trouve pas d’idées à la place des enseignants. Elle
n’enseigne pas à la place des professionnels de l’éducation. Elle ne peut non
plus être utilisée comme seul outil pédagogique. Toutefois, elle facilite
grandement la tâche d’un enseignant qui doit faire de la différenciation
pédagogique!
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